تعتبر مشكلة الطرد من المدرسة المتوسطة من القضايا المهمة التي تؤثر على مستقبل الأطفال. في هذا المقال، نستعرض كيف يمكن أن يؤدي الطرد إلى زيادة خطر الانحراف.
الطرد من المدرسة المتوسطة يزيد من خطر الانحراف
عندما يكون الطفل جامحًا أو مزعجًا في المدرسة، أو يرسب في الفصول الدراسية، أو يتغيب بشكل متكرر دون تفسير، غالبًا ما يكون التعليق أو الطرد هو الرد التأديبي. من السهل أن نفهم أن الاعتبارات الأساسية للمدارس هي بيئة التعلم الشاملة لجميع الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والموظفين. قد تنتقل المدارس المثقلة بالأعباء أو تعاني من نقص الموارد، أو التي لديها سياسات غير مرنة، على الفور إلى استجابة إقصائية دون التحقيق في الأسباب الكامنة وراء السلوك غير المرغوب فيه.
تحظى احتياجات الطالب الفردي بأولوية أقل، إلا أن تأثير التعليق أو الطرد معقد ومليء بالمخاطر. إن الاضطراب والعدوان في المدرسة والتغيب المزمن عن المدرسة لا ينشأان من فراغ. يعد السلوك الإشكالي، بما في ذلك الانخفاض السريع في الأداء الأكاديمي، تعبيرًا وإشارة إلى أن الطفل يعاني من شيء ما، سواء كان ذلك مشكلة في المنزل أو في المدرسة. وعندما يكون الرد هو الطرد من المدرسة، تتضاعف المشاكل.
يمكن للتصورات السلبية من قبل الآخرين أن تزيد من تآكل التزام الطفل بالمدرسة. وفي المدارس التكميلية التي قد يتم إرسالهم إليها، يكون زملاؤهم هم أطفال مطرودون آخرون. يمكن أن يؤدي القذف إلى تآكل شعور الطفل بذاته، مما يزيد من احتمالية تواصله مع الأطفال الآخرين الذين يشعرون بالمثل من التقليل والغربة. يمكن للطلاب الواعدين أن يفقدوا الاهتمام عندما ينقطع التعلم.
الاستخدام غير المتناسب للطرد
لا يتم توزيع الإيقاف والطرد بالتساوي بين جميع الطلاب. يواجه الطلاب السود واللاتينيون التعليق والطرد بمعدلات أعلى بكثير من أقرانهم البيض. ويتأثر الأطفال الفقراء، والأطفال ذوو الإعاقات التعليمية، والأطفال الذين يتعرضون لسوء المعاملة بشكل غير متناسب. وقد انعكست هذه الحقيقة في حياة الأحداث الجانحين السابقين الذين أجريت معهم مقابلات في كتابي، قبل جرائمهم: ما نسيء فهمه حول صدمة الطفولة، وجريمة الشباب، والطريق إلى الشفاء وقد تعرض نصفهم بالكامل لواحدة أو أكثر من حالات الإيقاف والطرد.
التغيرات التنموية
تعد المدرسة المتوسطة وقتًا مثيرًا ولكنه محفوف بالمخاطر للعديد من الأطفال. تؤدي التغيرات السريعة في الدماغ والجسم إلى تحولات في تطور الإحساس بالذات. يكتسب عالم الأقران أهمية متزايدة في تعريف الذات وفي إدراك العالم. يمكن أن تتقلب العواطف لحظة بلحظة مع شدة الضغط، وتضيف التغيرات الهرمونية المتتالية والمشاعر الجنسية الجديدة إلى هذا المزيج المضطرب. إن التطورات الداخلية والاجتماعية لهذه السنوات تتطلب الكثير من الإدارة، حتى بالنسبة للأطفال الذين ليس لديهم تجارب سلبية مبكرة. الأطفال الذين اتسمت حياتهم المبكرة بالصدمة يكونون معرضين بشكل خاص لتحديات سنوات المراهقة المبكرة.
يحدث التعليق المبكر، وكلما تكرر ذلك، كلما كان ذلك أسوأ بالنسبة للطفل. يرتبط التعليق المبكر بمشاركة قضاء الأحداث. ربع الأطفال الذين تم إيقافهم عن الدراسة، وما يقرب من 40% من الطلاب السود الذين تم إيقافهم عن الدراسة، تم إيقافهم قبل سن 12 عامًا. وقد بدأت عمليات الإيقاف لبعض من أجريت معهم مقابلات في وقت مبكر من روضة الأطفال. يقدم أحدهم مثالا مؤثرا على الدوامة السلبية التي بدأت بالنسبة له:
رافائيل: “كانت المدرسة الابتدائية جيدة حتى الصف الثاني، وذلك عندما بدأت أواجه مشاكل، وبدأت أتفاعل بعنف شديد. تشاجرت مع طفل صغير. وتم طردي تمامًا من المدرسة. في الصف الثالث، قلت شيئًا لمعلم، وتشاجرت مع صبي آخر. وطردوني من تلك المدرسة. وبعد شهرين في المدرسة الإعدادية، تم طردي مرة أخرى. ذهبت إلى ثلاث مدارس أخرى. ظلت كل مدرسة تطردني. كل مدرسة ذهبت إليها لذلك، انتهى بي الأمر بالدخول في قتال مع أعضاء العصابة. عندما كان عمري 13 عامًا، أقام أحد أصدقائي حفل عيد ميلاد وأطلق النار على نفسه وقتل نفسه أمامي. بعد ذلك تركت المدرسة وواصلت أنشطة عصابتي.
اقرأ أيضًا...
يتم تعريف غضب رافائيل العنيف مرارًا وتكرارًا على أنه مشكلة يجب إزالتها وليس علامة على أنه يحتاج إلى المساعدة. وبعد الطرد المتكرر، يخرج من المدرسة تمامًا.
هناك حاجة إلى نهج مختلف
عندما يواجه المعلمون والإداريون حاجة ملحة لحل المواقف المعطلة، قد يبدو التعليق حلاً جيدًا في الوقت الحالي، مما يوفر المهلة اللازمة لجميع الأطراف ويحمي بيئة التعلم للطلاب الآخرين. ومع ذلك، لا ينبغي التغاضي عن المخاطر التي تهدد احترام الطالب لذاته واستثماره في المدرسة. المدارس هي المكان الوحيد الذي يأتي إليه جميع الأطفال، مما يجعلها قادرة بشكل فريد على ملاحظة حدوث خطأ خطير في حياة الطفل. إن زيادة الاستثمارات في موارد الصحة العقلية والموظفين والدعم والتدريب لأعضاء هيئة التدريس والموظفين في المدرسة في تحديد الطلاب الذين يعانون في مراحل مبكرة والتدخل معهم يمكن أن يساعدهم على البقاء في المدرسة بينما نساعدهم في حل المشكلات التي تحرك سلوكهم.
يكون الإيقاف في بعض الأحيان بداية نهاية الاستثمار في المدرسة وخطوة أخرى على طريق تدني احترام الذات والانحراف. تمثل مؤسسة المدرسة العالم الأكبر؛ يمكن أن يتطور الاغتراب الذي يبدأ هناك بسهولة إلى شعور عام بالانتقاص من قيمته وغير المرغوب فيه في المجتمع. وبدلاً من ذلك، يمكن دعم المدارس لتعزيز قيمة كل طالب من طلابها، مما يشير إلى أن المشاكل يمكن معالجتها دون الإزالة التي غالبًا ما تبدو وكأنها الرفض.
المصدر: Psychology Today: The Latest
إن معالجة مشكلة الطرد من المدرسة تتطلب نهجًا مختلفًا يركز على دعم الطلاب بدلاً من إقصائهم، مما يعزز فرصهم في النجاح والتطور.
