الذكاء الاصطناعي: محو الأمية الجديدة في عصر التكنولوجيا

مع تقدم التكنولوجيا، يبرز الذكاء الاصطناعي كعنصر أساسي في تطوير مهاراتنا. هل يمكن أن يكون محو الأمية الجديدة؟

في كل مرة تصل فيها تقنية جديدة، قيل لنا إنها ستحل محل ما نعرفه بالفعل. مع الذكاء الاصطناعي (AI)، فإن القلق أكثر وضوحًا: هل سيجعل مهاراتنا قديمة؟ هل سيتغير كيف يتعلم البشر على أعمق مستوى؟

سوف يغيرنا – ولكن ليس عن طريق محو ما حدث من قبل. من الأفضل فهم الذكاء الاصطناعي على أنها محو الأمية الجديدة: طبقة أخرى من المهارة التي تستند إلى أسس التنمية البشرية بدلاً من استبدالها.

المؤسسة: إتقان الكرة في كرة القدم

توم باير، أحد أشهر مدربي كرة القدم للشباب في العالم، أعطى ابنه البالغ من العمر 16 شهرًا كرة للمشي معهم. بالنسبة لبير، فإن جوهر كرة القدم ليس تكتيكات أو منافسة ولكن التلاعب بالكرة: الروابط الحسية الصغيرة بين الجسم والكائن التي تبدأ في مرحلة الطفولة المبكرة.

تبدأ كرة القدم، في هذا الرأي، بمجرد أن يأخذ طفل صغير الخطوات الخرقاء الأولى مع كرة. فقط في وقت لاحق لا تظهر الاستراتيجية والمرور واللعب الجماعي. يتبع التعلم نفس المسار-يبدأ في الجسم، في الإدراك والحركة، ويبني تدريجياً فقط نحو مهارات الترتيب العالي.

الامتداد: المضارب والقراءة

الآن فكر في التنس. ما زلت بحاجة إلى الجري وتتبع الكرة ووضع جسمك – نفس مطالب كرة القدم الأساسية. ولكن أضف مضرب، وتحول اللعبة. تعمل الأداة على توسيع نطاق وصولك، وتخلق إمكانيات جديدة، وتغير استراتيجياتك. ومع ذلك لا يحدث أي من هذا بدون الأساسيات.

تقدم القراءة مثالاً آخر. لم يتطور البشر عيونًا للقراءة؛ قمنا بتطويرهم لتتبع الحركة والتعرف على الوجوه والتنقل في البيئة. آلاف السنين في وقت لاحق، تم إعادة استخدام تلك النظم البصرية لمحو الأمية. كانت القراءة ثورية، لكنها لم تقضي أبدًا على الكلام والاستماع. أضاف إليهم.

الطبقة التالية: منظمة العفو الدولية مثل محو الأمية

الذكاء الاصطناعي ينتمي إلى هذا النسب نفسها. مثلما يمتد المضرب من وصول الجسم، يمتد الذكاء الاصطناعي قدرتنا على توليد المعلومات وتوصيلها وتفسيرها. لكن لا يمكن أن تحل محل أسس الإدراك واللغة وصنع المعنى.

المقارنة مع محو الأمية مناسبة بشكل خاص. لم تكن محو الأمية مجرد قراءة سلبية – إنها ترميز وفك التشفير، والقدرة على الاستهلاك والخلق مع الرموز. مع الذكاء الاصطناعي، نتعلم نوعًا جديدًا من الترميز: كيفية ترجمة النية إلى مطالبات، وكيفية تقييم المخرجات، وكيفية التكرار نحو المعنى. هذا هو حقا محو الأمية، وليس فقط استخدام الأداة.

مخاطر تخطي الأساسيات

لن يصبح الطفل الذي لا يتعلم أبدًا السيطرة على الكرة عند أقدامه لاعب كرة قدم رائع، بغض النظر عن مدى تكلفة المعدات.

الطالب الذي لا يتعلم أبدًا الاستماع والتحدث لن يتقن القراءة حقًا، بغض النظر عن عدد الكتب التي يمتلكونها.

والمتعلم الذي لا يمارس المهارات الأساسية لن يتقن الذكاء الاصطناعي، بغض النظر عن مدى تقدم البرنامج.

على المستوى المجتمعي، يكون الخطر أكبر: إذا تميل بشدة إلى الذكاء الاصطناعي دون أن نأتي في التعلم البشري، فقد نفقد مح bearingsنا تمامًا.

ماذا يعني هذا في الممارسة العملية

إذن كيف تبدو “التأريض في الأساسيات” في الواقع إلى جانب الذكاء الاصطناعي؟

في الفصل الدراسي في الصف الخامس، قد يعني ذلك أن الطلاب ما زالوا يصفون المقالات باليد قبل تحسينهم بتعليقات الذكاء الاصطناعى-مع الحفاظ على العمل المعرفي لتنظيم الأفكار مع الحصول على شريك تحريري أكثر تطوراً.

في ترميز التعليم، قد يعني ذلك أن المبتدئين ما زالوا يخفلون برامج بسيطة يدويًا قبل استخدام الذكاء الاصطناعي لمعالجة الهندسة المعقدة.

تأتي المؤسسة أولاً؛ امتداد تضخيمها.

من الأسس إلى الازدهار

الذكاء الاصطناعى ليس تمزقًا بل تمديدًا إدراكيًا. هذا هو المضرب التالي، محو الأمية التالية، الطبقة التالية من المهارة الإنسانية.

التحدي الحقيقي للتعليم ليس ما إذا كان الذكاء الاصطناعي سيغيرنا – سوف – كيف ندمجه في سقالات التنمية التي نفهمها بالفعل. إذا حصلنا على هذا بشكل صحيح، فلن يتجول الذكاء الاصطناعي في قدراتنا. سوف تضخيمهم، تمامًا كما فعلت محو الأمية والرياضة من قبل.

الذكاء الاصطناعى هنا للبقاء. والسؤال هو ما إذا كنا سنعلمها كبديل أو الفصل التالي في القصة الطويلة للتعلم البشري.

المصدر: Psychology Today: The Latest

في النهاية، الذكاء الاصطناعي ليس بديلاً، بل هو أداة تعزز من قدرات التعلم لدينا. دعونا نتبنى هذا التغيير بحكمة.